2025年11月8日至9日，为期两天的省培项目《以关系为基础的托幼一体化托育课程设计与实施》在永利23411进行。项目请来的专家学者们，为来自市内各幼儿园的领导和教师带来了一场内容丰富，实用性强的专业盛宴。

苟顺明老师的《婴幼儿的学习与教师做为》讲座中强调“婴幼儿的学习是基于本能探索与生活体验的主动建构过程”，而非被动接受知识的灌输，这让学员深刻意识到教师角色需从“知识传授者”转变为“学习支持者与引导者”。

苟老师通过大量案例分析，指出婴幼儿的学习藏在日常互动、游戏探索甚至生活照料的每一个细节中：比如幼儿反复堆叠积木是在感知空间关系，模仿成人动作是在学习社会行为。这启示大家，今后工作中要摒弃“教什么”的固化思维，转而关注“幼儿在学什么”，通过细致观察捕捉其兴趣点与发展需求，提供适宜的支持与回应，让教育自然融入生活。同时，教师需具备专业的发展视角，理解婴幼儿身心发展的阶段性与个体差异，既不急于求成拔苗助长，也不忽视其内在发展潜力，真正做到“眼中有孩子，心中有教育”。

张小伟老师《基于关系的一日生活保育》中，基于一日生活的各个环节，从入园、点心、午睡、离园，借助各个阶段的常见问题，揭示2-3岁婴儿的背后的生理机制，通过与小班的比较，鲜活的呈现了该段婴幼儿的心理发展特点与需求，帮助教师们有效的解答日常生活中的困惑，并指出了支持的方向和有效的策略。

在《基于关系的婴幼儿回应性课程设计与实施》板块中，张老师回归婴幼儿的心理发展，以婴幼儿的动作发展为切入点，准确把脉该段幼儿的大动作和精细动作的发展水平，梳理发展的核心需求，与教师原有的经验进行了有效的链接。

张小伟老师的《婴幼儿早期教育环境创设》讲座中让大家对“环境即第三位教师”有了更具象的理解。讲座从安全保障、材料选择、空间布局、情感氛围四个核心维度，系统讲解了托育环境创设的原则与方法，纠正了以往“重美观、轻实用”的环境布置误区。

张老师强调，婴幼儿环境创设需遵循“安全优先、自主探索、贴近生活”的原则。

王珊瑚园长的《0-3岁托育中的回应性照顾与实践》讲座，聚焦0-3岁婴幼儿的情感需求与照护核心，传递了“以婴幼儿为中心”的照护理念。讲座中，王园长通过真实案例分享，详细讲解了回应性照顾的核心要义。

王园长强调，0-3岁是安全感建立的关键期，回应性照顾不是简单满足生理需求，更要关注情感联结。比如幼儿哭闹时，不应简单制止或转移注意力，而是先共情安抚“我知道你现在不舒服”，再排查需求；幼儿专注探索时，不随意打断，而是在旁观察守护，必要时提供协助。

为期两天的培训，精彩讲座层层递进，大家积极讨论、分享，收获满满。既更新了大家的教育理念，又提供了可落地的实践方法，让学员们对托幼一体化工作有了更清晰的认知与方向，托育工作不仅是生活照料，更是基于专业的教育滋养，需要教师兼具爱心、耐心与专业性。

今后工作中，相信大家将把所学知识转化为实际行动：以苟教授的理念为指引，精准定位教师角色，读懂幼儿学习的本质；以张老师的方法为支撑，优化教育环境，赋能自主探索；以王园长的实践为标杆，践行回应性照顾，守护幼儿情感需求。同时，希望大家持续加强专业学习，不断反思总结，在托幼一体化的道路上稳步前行，用专业与爱呵护每一位婴幼儿的成长。