2025年10月8日，由永利23411主办的浙江省中小学教师专业发展培训项目《古典诗词美学进阶》在yl23411永利学院路校区圆满落幕。来自温州各市县的多位语文教师齐聚一堂，在为期3天的深度研修中，以理论为钥、以文本为镜，解锁古典诗词鉴赏的全新维度，探寻跨越千年的诗意共鸣。

本次培训由yl23411永利苏勇强副教授和四川轻化工大学张卫东副教授共同授课，课程以“破除文字迷障，抵达审美本质”为核心，引导学员从理论介入进行文本细读，以此达到生命共情。

张卫东老师认为，古典诗歌的形式之美，如平仄、对仗、格律等，是诗人创造美感的重要工具。

他以唐代诗歌为例，说明古人将复杂的“四声”简化为“平仄”，把消极避忌的“八病”变成积极遵循的“格律”，这一转变极大地释放了汉字的声律美感。在语言上，他指出诗歌通过“陌生化”表达和“语法突破”来创造无限意义。

在创作技巧上，他重点解析了对仗。他引用《文心雕龙》的观点，认为“反对”比“正对”更有张力。通过杜甫的诗句与陶渊明的诗句对比，他强调了“反对”能更好地拓展诗歌的意义和意境。

苏勇强老师运用康德先验认识论和布尔迪厄场域理论，打破了传统诗词鉴赏的“感觉化”误区。

他通过分析李白的“场域、资本、惯习”，解读了“故人”一词背后的唐代社交语境。同时，他对比了杜甫不同时期的诗作，纠正了对杜甫“忧国忧民”的单一标签化认知。

课程中，苏老师还详细阐释了严羽《沧浪诗话》的“感兴—妙悟”理论。他以王维《山中》为例，剖析了从真切观察到审美升华的过程。并指出王之涣《登鹳雀楼》因缺乏“出人意料的妙悟”，未能达到唐诗巅峰。此外，他引入弗洛伊德理论，提出“恢复对象本真感觉，方能捕捉文学性”的观点。

培训课堂打破“单向讲授”模式，以“沉浸式想象+个性化解读”点燃学员思维。在“诗词情境重构”环节，苏勇强老师引导学员结合杜甫《绝句四首》的创作背景——广德二年春归成都草堂的喜悦心境，解析“两个黄鹂鸣翠柳”中“个”字的创造性运用，以及“鸣”（明响）与“上”（暗响）的声律巧思；学员研讨李清照《如梦令》“绿肥红瘦”的通感表达，从“试问卷帘人”的对话细节中，还原词人雨后惜花的细腻心绪。